Dialogic pedagogical gatherings in teaching the history of education
An online training experience
DOI:
https://doi.org/10.37467/revtechno.v13.4791Keywords:
Dialogic gatherings, Pedagogical gatherings, Online training, History of Education, Educational innovation, Social Education, Covid-19Abstract
Dialogic Pedagogical Gatherings is a technique that has been previously used in different educational contexts. However, its implementation in virtual environments is not so common. The present paper reflects an experience of this technique applied to the telematic training of Social Education students in a subject linked to the history of education. The results obtained were compared with other similar experiences in face-to-face format, evidencing that the Dialogic Pedagogical Gatherings have had good results in the online format, although there are elements of improvement for future implementations.
References
Aguilar, C. (2017). La tertulia pedagógica dialógica en el prácticum de la formación inicial de maestras y maestros. Revista Iberoamericana de Educación, 73(2), 9-22.
Arandia Loroño, M., Alonso-Olea, M.J., & Martínez-Domínguez, I. (2010). La metodología dialógica en las aulas universitarias. Revista de Educación, 352(14), 309-329.
Aubert, A., Flecha, A., Garcia, C., Flecha, R., & Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la sociedad de la información. Hipatia.
CONFAPEA (2012). Manual de Tertulias Literarias Dialógicas. Recuperado de http://confapea.org/tertulias/wpcontent/uploads/2014/09/manual_TLD_201 4.pdf
da Trindade Prestes, E.M. (2013). Revisitando as ideias de paulo freire e de joão francisco de souza: educação popular, diversidade cultural e currículo. Revista Espaço do Currículo, 6(2), 328-339.
Fernández González, S.; Garvín Fernández, R., & González Manzanero, V. (2012). Tertulias pedagógicas dialógicas: Con el libro en la mano. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado (REIFOP), 15(4), 113-118. https://revistas.um.es/reifop/article/view/174861
Flecha, R. (1997). Compartiendo palabras. El aprendizaje de las personas adultas a través del diálogo. Paidós.
Francismo Amat, A. (2013). El Banquete de Safo. Una tertulia dialógica sobre los discursos mediáticos del amor y los modelos de atracción con mujeres lesbianas y bisexuales (Tesis de Doctorado, Universidad Jaume I de Castelló). Repositorio institucional Universidad Jaume I de Castelló. http://hdl.handle.net/10803/107822
Fuencillas Beamonto, M. & Laorden Gutiérrez, C. (2014). Tertulias Dialógicas en Educación Social: Transformando el Aprendizaje. International Journal of Sociology of Education, 3(3), https://doi.org/244-268. 10.4471/rise.2014.16
Jojoa, M., Garcia-Zapirain, B., Gonzalez, M.J., Perez-Villa, B., Urizar, E., Ponce, S., & Tobar-Blandon, M. (2022). Analysis of the effects of lockdown on staff and students at universities in Spain and Colombia using natural language processing techniques. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(9), 5705. https://doi.org/10.3390/ijerph19095705
Jovellanos, M.G. (2012). Escritos Pedagógicos. Editorial KRK.
Locke, J. (1982). Pensamientos acerca de la educación. Humanitas.
Loza, M. (2004). Tertulias Literarias. Cuadernos de Pedagogía, 341, 66–69.
Loza, M. (2010). El paradigma dialógico en la formación permanente del profesorado. Las tertulias pedagógicas como estrategia de formación continua. Actas del Congreso Estatal de Formación del Profesorado Conectando Redes (pp. 1196- 1217). Madrid.
Negrín-Fajardo, O., & Vergara-Ciordia, J. (2018). Historia de la Educación. Dykinson, S.L.
Moliner, L. (2011). Construyendo aulas inclusivas a través de la tutoría entre iguales en la educación primaria, secundaria y universitaria (Tesis de Doctorado, Universidad Jaume I de Castelló). Repositorio Institucional Universidad Jaume I de Castelló. http://hdl.handle.net/10803/669117
Pestalozzi, J. (2004). El libro de las madres y otros escritos. PPU.
Petreñas Caballero, C. (2014). Pràctiques dialògiques a l’Educació Secundària (Tesis de Doctorado, Facultad de Pedagogía, Universidad de Barcelona). Repositorio Institucional Universidad de Barcelona. http://hdl.handle.net/10803/279212
Racinero Plaza, S., & Puig Calvo, P. (2017). La Confluencia entre Comunidades de Aprendizaje y otros Proyectos: El Caso de los CRFA en Perú y Guatemala. Multidisciplinary journal of educational research, 7(3), 339-358.
Rivas, A., André, F., & Delgado, L.E. (2017). 50 innovaciones educativas para escuelas. CIPPEC.
Rousseau, J.J. (1973). Emilio o de la educación. Editorial Fontanella.
Rosenblatt, L. M. (1985) Viewpoints: Transaction versus interaction— A terminological rescue operation. Research in the Teaching of English, 19, 96-107.
Triviño-Cabrera, L., Chaves-Guerrero, E.I., & Alejo-Lozano, L. (2021). The Figure of the Teacher-Prosumer for the Development of an Innovative, Sustainable, and Committed Education in Times of COVID-19. Sustainability, 13(3), 1128. https://doi.org/10.3390/su13031128
Oviedo, H.C., & Campo-Arias, A. (2005). Aproximación al uso del coeficiente alfa de Cronbach. Revista Colombiana de Psiquiatría, 34(4), 572-580.
Downloads
Published
Issue
Section
License
All articles are published under an Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0) license. Authors retain copyright over their work.
