Professional practice in times of pandemic covid-19: case cecar university corporation of the caribbean

Authors

  • Patricia Mendivil Hernandez Corporación Universitaria del Caribe CECAR
  • Eduardo Gonzalez Sanchez Corporación Universitaria del Caribe CECAR
  • Liliana Alvarez Ruiz Corporación Universitaria del Caribe CECAR

Keywords:

Professional practice, Practice modality, Practice site, Pandemic, Competences

Abstract

The professional practice is the means that allows students to apply the knowledge learned during their training process and strengthen the competencies of knowing, knowing how to do and being/coexisting. The article synthesizes the characteristics and processes developed from the professional practice course at the Corporación Universitaria del Caribe in pandemic. Meanwhile, the practice process was adapted to the contingency by adopting new modalities of practice at institutional level (telepractice, work at home, advisor/tutor practice, research, entrepreneurship and telepsychology) to guarantee the students the pedagogical space that allowed them to put into practice their knowledge and disciplinary competences.

References

Almonacid-Fierro, A., Vargas-Vitoria, R., Mondaca Urrutia, J. y Sepúlveda-Vallejos, S. (2021). Prácticas profesionales en tiempos de pandemia Covid-19: Desafíos para la formación inicial en profesorado de Educación Física. Recuperado en https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/87353/64409Coordinación Institucional de Práctica profesional y Pasantía – CECAR (2019). Imagen Sistema de práctica profesional – CECAR.Corporación Universitaria Del Caribe – CECAR. (2019). Lineamientos de Práctica profesional y Pasantía.Chen P, Mao L, Nassis GP, Harmer P, Ainsworth B, & LiF. (2020). Coronavirus disease (COVID-19): theneed to maintain regular physical activity whiletaking precautions. J Sport Health Sci. 9 (2), 322-324.https://doi.org/10.1016/j.jshs.2020.04.003Guillamet, A. (2011). Influencia del aprendizaje basado en problemas en la práctica profesional. Recuperado en https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/20307/20514505.pdf?sequence=1Mendivil, P. (2022). La Práctica Profesional de la Corporación Universitaria del Caribe – CECAR: una visión institucional. Mendivil, P., Gutiérrez, A., González, E. & Álvarez, L. Naturaleza de las Prácticas Profesionales: Caso CECAR. Recuperado en https://libros.cecar.edu.co/index.php/CECAR/catalog/view/138/192/2795-3

Mesa Social Covid-19 (2020). Didácticas para la proximi-dad: aprendiendo en tiempos de crisis. http://www.rmm.cl/biblioteca-digital/didacticas-para-la-proximidad-aprendiendo-en-tiempos-de-crisis

Ministerio de Educación Nacional – Colombia. (sf). La práctica pedagógica como escenario de aprendizaje. Recuperado de: https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-357388_recurso_1.pdf el 12 de octubre de 2019

Lujardo, Y. (2016). Análisis Documental: ¿Normas establecidas? Recuperado en:

http://files.sld.cu/bmn/files/2016/10/Análisis-Documental.-Normas-establecidas-el-de-la-ksa.pdf

Palacios-Cruz, M., Santos, E., Velázquez-Cervantes, M.A., & León-Juárez, M. (2021). COVID-19, una emer-gencia de salud pública mundial. Revista Clínica Española, 221(1), 55-61. https://doi.org/10.1016/j.rce.2020.03.001

Rojas, C. y Castro, L. (2017). La práctica como experiencia de vida que valora la integridad del ser humano desde su saber hacer. Humanidades digitales, diálogo de saberes y prácticas colaborativas en red: Cátedra UNESCO de comunicación. Recuperado en https://www.javeriana.edu.co/unesco/humanidadesDigitales/ponencias/IV_60.html

Soria, María Gabriela. (2020). Practicas experienciadas en contexto de pandemia. Revista Escuela de Historia, 19(2). Recuperado en 07 de julio de 2022, de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1669-90412020000200005&lng=es&tlng=es

Tobón, S. (2004). Formación basada en competencias: Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Bogotá: ECOE.

Tobón, S. (2006). Las competencias en la educación superior. Políticas de calidad. Bogotá: ECOE.1

Downloads

Published

2022-12-20