A Proposal of an Integral Evaluation within the Teaching English Major in the Faculty of Literature, Language and Science in the National University of Costa Rica

Authors

  • Natin Gerardo Guzmán Arce Universidad Nacional de Costa Rica
  • Mayra Loaiza Berrocal Universidad Nacional de Costa Rica

Keywords:

Communication, Linguistics studies, Second Language Acquisition, Syllabus, Teaching Methods and Evaluation

Abstract

It is the main objective of this proposal to carry out a coordination of an Integral Evaluation within all the subjects taught in the Teaching English Major provided by the Faculty of Literature, Language and Science in the National University of Costa Rica. This proposal aims to involve all parties: faculty members, professors and students in order to obtain much better results in the learning process of the English Language. This Integral Evaluation procedure intends to help students see the learning of the language as a whole contemplating oral, written, spoken and listening and comprehension production as a unique element as well as a result throughout the different tasks (projects) given to students based on the topics and course objectives. The main goal is to establish this proposal as a regular activity in the major depending on the different major levels.

Author Biographies

  • Natin Gerardo Guzmán Arce, Universidad Nacional de Costa Rica

    Bachiller de la Universidad de Costa Rica, Licenciado en Educación con Énfasis en Inglés de Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica, Maestría en Inglés como Segundo Idioma en Universidad Latina Costa Rica (Laudarte International Universities). El nivel de trabajo comprende todos niveles educativos en el sistema costarricense: primaria, segundaria y universitario. He trabajo desarrollando programas educativos para el Ministerio de Educación Pública Costarricense, elaboración de cursos de inglés con Propósitos Específicos para banca, taxistas, turismo, médicos, abogados, etc. Elaboración de guías académicas para los cursos de inglés impartidos en la Universidad Nacional en gramática, expresión oral y escrita y comprensión auditiva. Temas de interés: cultura y sociedad, la sociolingüística, el desarrollo humano, idioma y cultura, técnicas de enseñanza de aprendizaje.

  • Mayra Loaiza Berrocal, Universidad Nacional de Costa Rica

    Bachiller en Inglés de la Universidad Internacional de las Américas, Licenciada en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Inglés como Segundo Idioma de la Universidad Nacional de Costa Rica y Máster en Segundas Lenguas y Culturas de la Universidad Nacional de Costa Rica. Su experiencia laboral ha sido en la formación de educadores del idioma inglés en la Universidad Nacional de Costa Rica, coordinadora de los Cursos libres de la Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje en la UNA, coordinadora de los programas de estudios de la Escuela de Literatura y Ciencias del Lenguaje. Temas de Interés: cultura y su enseñanza, sociedad y humanismo, sociolingüística.

References

Asamblea Legislativa de Costa Rica. (1973). Aprobación de la Ley de la Creación de la Universi-dad Nacional de Costa Rica. Departamento de Servicios Complementarios, República de Costa Rica.

Contreras, O. L. (2012). Stephen D. Krashen: Sus Aportes a la Educación Bilingüe. Revista Rastros Rostros, 14(27), 123-124.

Goodman, K. (2011). El Lenguaje Integral: Un Camino Fácil para el Desarrollo del Lenguaje. Re-vista Lectura y Vida, 2.

Howard, G. y Walters, J. (1986). Multiple Intelligences. Nueva York, Estados Unidos: Longman.

Krashen, S. (1988). Second Language Acquisition and Second Language Learning. Reino Unido: Prentice Hall International.

Krashen, S. (1985). The Input hypothesis: Issues and Implications. Nueva York, Estados Unidos: Longman.

Ministerio de Educación Nacional. (2006) Estándares Básicas de Competencias en Lenguaje, Ma-temáticas, Ciencias y Ciudadanas. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional.

Orengo, J. (2011). La Educación Integral. Revista Digital de Profesores. Educ. 106, Universidad Metropolitana (UMET). Puerto Rico.

Seibold, J. (2000). La Calidad Integral en Educación: Reflexiones sobre un Nuevo Concepto de Calidad Educativa que Integra Valores y Equidad Educativa. Revista Iberoamericana de Educación, 23.

Ubal, M. (2011). Hacia una Pedagogía de la Educación Integral. Revista Boletim Técnico do Senac: a R. Educ. Prof., 37(3).

Universidad Nacional de Costa Rica. (2015). Programas de Estudios del Bachillerato de la Ense-ñanza del Inglés. Heredia, Costa Rica: Escuela de Literatura y Ciencias del lenguaje.

WittgensteinI, L. (1999). Tractatus Logico-Philosophicus. Madrid, España: Alianza.

Yus, R. (1998). Temas transversales: hacia una nueva escuela. Barcelona, España: Graó.

Published

2016-10-26

Issue

Vol. 5 No. 2 (2016)

Section

Research articles

License

All articles are published under an Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0) license. Authors retain copyright over their work.