Factors of educational re-engagement in the trajectory of five Andalusian women
Keywords:
Early school leavers, Secondary Education, Life Stories, NarrativeAbstract
The results presented here are part of the project “Riesgo de fracaso y abandono escolar en Secundaria Obligatoria. Educational, family and sociocultural contexts. A qualitative study” (Code: SEJ 2664) and aims to analyze and understand in Andalusia what factors determine that students who have been at risk and / or dropout in ESO resume their studies and re-enter the education system. All this is done from the voice of the protagonists themselves, putting them at the center of the research in order to approach their reality; lived and perceived in an individual and particular way.
References
Calderón, O. (2014). Sin suerte pero guerrero hasta la muerte: pobreza y fracaso escolar en una historia de vida. Revista de Educación, 363, 184-209.
Calderón, O. (2016). Fracaso escolar y desventaja sociocultural. Una aproximación biográfica. Barcelona: UOC.
Candela, P. y Piñon, J. (2013). Transiciones del trabajo a la escuela en época de crisis: trayectorias vitales de jóvenes castellano-manchegos que soñaron con el ladrillo. XI Congreso Español de Sociología Crisis y cambio: propuestas desde la sociología Madrid, 10-12.
Cardozo, S. (2012). Trayectorias alternativas en la transición educación-trabajo. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 10 (1).
Escudero, J. M., González, M. T. y Martínez, B. (2009). El fracaso escolar como exclusión educativo: comprensión, políticas y prácticas. Revista Iberoamericana de Educación, 50, 41-64.
Jiménez, M., Luengo, J. y Taberner, J. (2009). Exclusión social y exclusión educativa como fracasos. Conceptos y líneas para su comprensión en investigación. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado. 13 (3), 11-49.
Lee, C., (2009). Historical evolution of risk and equity: interdisciplijnary issues and critiques. Reviw of Research in Education. 33, 63-100.
Moriña Díez, A. (2007). La exclusión social: análisis y propuestas para su prevención. Fundación Alternativa.
O´Connor, C., Hill, D., Lori, R., Shanta, R., (2009). Who´s are at risk in school and what´s race got to do with it? Review of Research in Education. 33, 1-34.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, (2013). OECD Indicators.
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, (2018). Education at a glance 2018.
Romero, B.E y Hernández, M. (2018). Análisis de las causas endógenas y exógenas del abandono escolar temprano: una investigación cualitativa. Educación XX1, 22(1), 263-293. Doi: 10.5944/educXX1.21351.
Ruiz-Bejarano, A.M. y Picazo-Gutiérrez, M. (2018). El regreso de Eunice al sistema educativo. Narratividad y abandono escolar en la asolescencia tardía. En R. Vázquez Recio (Coord.) Hacia una literacidad del fracaso escolar y del abandono temprano desde las voces de adolescentes y jóvenes: Resistencias, “cicatrices” y destinos. (121-136). UCA
Salvà Mut, F. et al. (2012). Abandono de la Educación Secundaria Obligatoria sin Ninguna Titulación y Transición a la Vida Adulta. Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa (CIMIE). Universitat de les Illes Balears, Barcelona.
Vasudevan, L. y Campo, G. (2009). The social production of adolescent rick and the promise of adolescent literacies. Review of Research in Education. 33, 310-353.
Vázquez Recio, R. (2018) (Coord.). Hacia una literacidad del fracaso escolar y del abandono temprano desde las voces de adolescentes y jóvenes: Resistencias, “cicatrices” y destinos. UCA.
Downloads
Published
Issue
Section
License
All articles are published under an Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0) license. Authors retain copyright over their work.
