Microlearning in Secondary Education teacher training in Livorno
Keywords:
Microlearning, Neurolearning, Teacher training, Blended Learning, U-Learning, M-Learning, Hybrid LearningAbstract
This article presents a training project for secondary school teachers carried out in a secondary school in Livorno (Italy). This training was aimed at creating hybrid learning environments following the evidence of neurolearning and giving special relevance to microlearning.
The methodology and results of our research consist of the design and creation of a Blended learning training course. This training proposal provides teachers with the necessary tools to create a hybrid virtual environment through the design of microlearning modules to promote active learning.
References
Amicucci, F. (2021). Apprendere nell’infosfera: Esperienzialità e nuove frontiere della conoscenza . Franco Angeli. https://bit.ly/3LweClA
Branch, R. M. (2010). Instructional design: The ADDIE approach. In Instructional Design: The ADDIE Approach. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09506-6
Brebera, P. (2017). Microlearning in foreign language courses: A threat or a promise? Proceedings of the European Conference on E-Learning, ECEL, 2010-Octob, 85–93.
Cabero Almenara, J. (2014). La formación del profesorado en TIC: Modelo TPACK (Conocimiento tecno-lógico, Pedagógico y de contenido). Technology in Education, 33(2), 81–87. https://doi.org/10.1007/s13398-014-0173-7.2
CAST. (n.d.). UDL: The UDL Guidelines. Retrieved March 10, 2022, from https://bit.ly/3a0Bo7W
Chai, C. S., Koh, J. H. L., & Tsai, C. C. (2013). A review of technological pedagogical content knowledge. Educational Technology and Society.
Díez Villoria, E., & Sánchez Fuentes, S. (2015). Diseño universal para el aprendizaje como metodología docente para atender a la diversidad en la universidad. Aula Abierta, 43(2), 87–93. https://doi.org/10.1016/j.aula.2014.12.002
Docete. (2020). Intervista a Pier Cesare Rivoltella: Valutare a distanza. Riflessioni e suggerimenti sul tema. https://www.fidae.it/valutare-a-distanza-riflessioni-e-suggerimenti-sul-tema/
Dolasinski, M. J., & Reynolds, J. (2020). Microlearning: A New Learning Model. Journal of Hospitality and Tourism Research, 44(3). https://doi.org/10.1177/1096348020901579
Ebbinghaus, H. (1913). Memory: A contribution to experimental psychology. H. A. Ruger & C. E. Bussenius, Trans.
Gil, N. (2014). ¿Sabes cómo funciona nuestro cerebro cuando hace e-learning? – EduTIC. http://congresoedutic.com/m/blogpost?id=6365062%3ABlogPost%3A192617
Giráldez, A. (coord). (2015). De los ordenadores a los dispositivos móviles. GRAO.
Giurgiu, L. (2017). Microlearning an Evolving Elearning Trend. Scientific Bulletin, 22(1), 18–23. https://doi.org/10.1515/bsaft-2017-0003
González González, C. S. (2019). Combinando gamificación y microlearning como estrategias de innovación en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Comunicación y Pedagogía, 315–316, 39–46.
Hamilton, E. R., Rosenberg, J. M., & Akcaoglu, M. (2016). The Substitution Augmentation Modification Redefinition (SAMR) Model: a Critical Review and Suggestions for its Use. TechTrends, 60(5), 433–441. https://doi.org/10.1007/s11528-016-0091-y
Hug, T. (2014). Microlearning : A New Pedagogical Challenge ( Introductory Note ) Microlearning 2005 Microlearning: Emerging Concepts, Practices and Technologies After E-Learning: Proceedings of Microlearning Conference 2005: Learning & Working in New Media, August.
Kapp, K. M., & Defelice, R. A. (2019). Microlearning: Short and Sweet. Association for Talent Development.
Koehler, M. J., Punya, M., & Cain, W. (2015). ¿Qué son los Saberes Tecnológicos y Pedagógicos del Contenido (TPACK)? Virtualidad, Educación y Ciencia, 10.
López García, J. C. (2015). SAMR, modelo para integrar las TIC en procesos educativos. http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/samr
Marín, V. . (2020). Entrevista a Theo Hug, profesor de ciencias de la educación de Innsbruck. http://www.centrocp.com/entrevista-theo-hug/
Molenda, M. (2003). The ADDIE model. Encyclopedia of Educational Technology, ABC-CLIO.
Mongin, P., Bertolini, M., & Levious, F. (2018). Former avec le microlearning. Dunod.
Mora, F. (2017). Neuroeducación: solo se puede aprender lo que se ama. Alianza editorial.
Mosquera Gende, I. (2019). Microlearning activo: los alumnos construyen su propio aprendizaje a golpe de píldoras.
Oyarzo, J. (2018). Estructura las lecciones online siguiendo los 9 eventos de Gagné. http://jaimeoyarzo.blogspot.com/2018/02/estructura-las-lecciones-online.html
Puentedura, R. (2009). SAMR: A Contextualized Introduction. As We May Teach: Educational Technology, From Theory Into Practice.
Rivoltella, P. C. (2013). Fare didattica con gli EAS. La Scuola.
Rivoltella, P. C. (2016). Che cos’è un EAS. L’idea, il metodo, la didattica. La Scuola.
Rivoltella, P. C. (2021). Il microlearning. Da teoria dell’apprendimento a metodologia didattica: mobile learning, Just-in-Time-Teaching, EAS. Sirem. https://www.skilla.com/learning-advisory/exploring-the-future/learning/
Salas Díaz, F., González Bello, E. O., & Estévez Nénninger, E. H. (2021). Microlearning: innovaciones instruccionales en el escenario de la educación virtual. IE Revista de Investigación Educativa de La REDIECH, 12. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.1262
Salinas, J., & Marín, V. (2014). Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo profesional. Campus Virtuales, 2(3), 46–61.
Salinas, Jesús, & Marín, V. I. (2014). Pasado, presente y futuro del microlearning como estrategia para el desarrollo profesional Past, present and future of microlearning as a strategy for professional development. Campus Virtuales, III(46).
Santiago, R., Trabaldo, S., Kamijo, M., & Fernández, Á. (2015). Mobile Learning: Nuevas realidades en el aula. https://bit.ly/3MpUToR
Schrock, K. (2013). Resources to support the SAMR Model. Kathy Schrock’s Guide to Everything, 1–8. http://www.schrockguide.net/samr.html
Sharif, A., & Cho, S. (2015). Diseñadores instruccionales del siglo XXI: cruzando las brechas perceptuales entre la identidad, práctica, impacto y desarrollo profesional. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12, 72–86. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=78038521006
Silva, F. (2019). Microlearning aplicado para la adquisición de competencias. In openaccess.uoc.edu.
Solano Fernández, M. I., Montiel Ruiz, F. ., & Sánchez Vera, M. . (2019). Microlearning para educación secundaria. Una experiencia con redes sociales basada en la gamificación. Comunicación y Pedagogía, 315–316, 53–57.
Torgerson, C., & Iannone, S. (2021). Designing Microlearning (What Works in Talent Development). Association for Talent Development.
Torres Rivera, Y. (2020). Diseño de cursos en línea exitosos. César E. Fiallo Sánchez, MBA Torres Rivera, Yahaira. Diseño de cursos en línea exitosos: Guía ilustrada sobre la estructura básica y los componentes esenciales que deben tener los cursos en línea; explicado de forma fácil y sencilla. (Spanish Edition)
Torres Rivera, Y. (2021). Diseño de microlearning. M. César Fiallo Sánchez (ed.).
Tourón, J., & Martín, D. (2019). Aprender y enseñar en la universidad de hoy. Una guía práctica para profesores. Editorial UNIR.
Trabaldo, S., Mendizábal, V., & Gonzalez, M. (2017). Microlearning: Experiencias Reales De Aprendizaje Personalizado , Rapido y Ubicuo. IV Jornadas de TIC e Innovación En El Aula.
UNESCO. (2014). Estrategia de educación de la UNESCO, 2014-2021.
Vallejo, C. (2013). Introducción de las tecnologías en la educación - SAMR. https://bit.ly/3Nne2YC
Downloads
Published
Issue
Section
License
All articles are published under an Attribution-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-ND 4.0) license. Authors retain copyright over their work.
