Physical education: reducing stress and perfectionism in primary education

Stress and perfectionism in primary education

Authors

  • Reina Castellanos Vega Universidad de Zaragoza
  • Elena Raluca Dinu Universidad de Zaragoza

Keywords:

Primary education, Perfectionism, Stress, Academic perfomance, Physical education, Learning, Teaching

Abstract

Perfectionism is the personal requirement, evaluating its own value in terms of productivity and achievement. It uses an experimental methodology and has as main objective to know if the children of two years of fourth grade of primary are perfectionists and propose activities using the REAPSES method in the subject of physical education. In conclusion, thanks to the proposed activities the students/s claim to be more relaxed and with a clearer idea of the meaning of stress and how it affects them. However, in a way, some of the stress is caused by the level of demand from families.

References

Alonso, C. M., Gallego, D. J., & Honey, P. (1994). Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje; CHAEA. Universidad de Deusto: Instituto de Ciencias de la Educación.

Barrio, J.A., García, M.R., Ruiz, I., Arce, A. (2006). El estrés como respuesta. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 1(1),37-48. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349832311003

Burns, D. (1980). The perfectionist’s script for self-defeat. Psychology Today, 14(6), 34-52. https://motamem.org/wp-content/uploads/2019/03/The-Perfectionist-Script-for-self-defeat.pdf

Caldevilla, D., Martínez, X., Rodríguez, T. (2019). Estudio longitudinal: influencia de los estilos de aprendizaje y creencias a la hora de enseñar, Analizando el fenómeno docente del futuro (pp.59-65). Pirámide.

Canales, I. (2010). De la expresión a la comunicación: una propuesta didáctica. Wanceulen.

Castellanos, R. (2020). Método de rincones de estilos de aprendizaje: REAPSES. Revista de Estilos de Aprendizaje, 13(Especial), 171-182. http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1593

Castellanos, R., Lorenzo, K. (2022). La empatía a través del método REAPSES: propuesta. Papeles, 14(27), 39-53. https://revistas.uan.edu.co/index.php/papeles/article/view/1118/1007

Cruz, J. (2019). Relación entre el estrés cotidiano infantil y el estilo de aprendizaje en niños y niñas del sexto grado de la institución educativa primaria [Tesis de maestría, Universidad Nacional del Altiplano de Puno]. https://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/14185/Cruz_Paye_Jander_Yhon.pdf

Feria, H., Matilla, M. y Mantecón, S. (2020). La entrevista y la encuesta: ¿Métodos o técnicas de indagación empírica?. Revista Didasc@lia: D&E, 11(3), 62-79. http://200.14.53.93/index.php/didascalia/article/view/992

Frost, R., Marten, P., Lahart, C. & Rosenblate, R. (1990). The dimensions of perfectionism. Cognitive Therapy and Research, 14, 449-468.

García, N. & Zea, R. (2011). Estrés Académico. Revista de Psicología de la Universidad de Antioquia, 3(2) 65-82. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4865240.pdf

García-Fernández, J. M., Inglés, C. J., Vicent, M., Gonzálvez, C., Gómez-Ñúñez, M. I., & Poveda-Serra, P. (2016). Perfeccionismo durante la infancia y la adolescencia. Análisis bibliométrico y temático (2004-2014). Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 7, 79-88. http://dx.doi.org/10.1016/j.rips.2016.02.001

Hernández, K. D., Morán, M. R., & Bucheli, B. A. (2018). La actividad física y el desarrollo emocional: una propuesta a considerar en la práctica educativa. Revista Conrado, 14(63), 159-163. http://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado

Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación: enfoques cuantitativo, cualitativo y mixto (4ª ed.). McGraw-Hill/Interamericana.

Oros, L.B. & Vargas-Rubilar, J. (2016). Perfeccionismo infantil: Normalización de una escala argentina para su evaluación. Acción Psicológica, 13(2), 117-126. http://dx.doi.org/10.5944/ap.13.2.17822

Palacio, C., Tobón, J., Toro, D., & Vicuña, J. (2018). El Estrés escolar en la Infancia: Una reflexión Teórica. Cuadernos de Neuropsicología, 12(2). http://doi.org/10.7714/CNPS/12.2.206

Pérez, N. (2011). Psicología del desarrollo humano: del nacimiento a la vejez. Editorial Club Universitario.

Piaget, J. (2009). La psicología de la inteligencia. Crítica.

Shafran, R., Cooper, Z., & Fairburn, C. (2002). Clinical perfectionism: A cognitivebehavioural analysis. Behaviour research and therapy, 40(7), 773-791. https://doi.org/10.1016/S0005-7967(01)00059-6

Slaney, R., Rice, K., Mobley, M., Trippi, J., Ashby, J. (2001). The revised Almost Perfect Scale. Measurement and Evaluation in Counseling and Development, 34(3), 130-145. https://doi.org/10.1080/07481756.2002.12069030

Sotillo, J.F. (2014). El cuestionario CHAEA-JUNIOR o cómo diagnosticar el estilo de aprendizaje en alumnos de primaria y secundaria. Revista de Estilos de Aprendizaje, 7(13), 182-201. https://data.over-blog-kiwi.com/1/27/13/86/20160821/ob_9de774_diagnostico-estilo-de-aprendizaje.pdf

Trianes, M., Blanca, M., Fernández-Baena, F., Escobar, M. & Maldonado, E. (2011). IECI. Inventario de Estrés Cotidiano Infantil. TEA Ediciones.

Trianes, M., Mena, María J., Fernández-Baena, F., Escobar, M., Maldonado, E. (2012). Evaluación y tratamiento del estrés cotidiano en la infancia. Papeles del Psicólogo, 33(1), 30-35. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77823404004

Ventura-León, J., Jara-Avalos, S., Garcia-Pajuelo, C., & Ortiz-Saenz, C. (2018). Validación de una escala de perfeccionismo en niños peruanos. Actualidades en Psicología, 32(124), 15-32. https://doi.org/10.15517/ap.v32i124.30385

Downloads

Published

2022-12-12